Nuestra Educación Remota

Desde el inicio del trabajo virtual todo se canalizó a través de la plataforma Claseweb. Allí se generan espacios de interactividad permanentes que posibilitan retroalimentación en el desarrollo de las actividades. Los estudiantes tienen acceso a herramientas como “foros”, “chats” y “mensajes” internos que activan la participación no solo con el profesor si no con sus compañeros de clase fortaleciendo así los puntos de vista y experiencias generadas.

Teniendo en cuenta las etapas de desarrollo, los procesos de atención y los dispositivos básicos para el aprendizaje, desde Kinder 2 hasta cuarto de primaria se establecieron encuentros virtuales sincrónicos que van desde los 20 hasta los 50 minutos. En el proceso de cambio y crecimiento se trabaja con espacios dentro de una jornada pedagógica que inicia a las 8 de la mañana y culmina hacia las 3 de la tarde. Durante este período de tiempo para preescolar y primaria hay entre 3 y 4 espacios de encuentros sincrónicos con los profesores en donde 2 son fijos para el trabajo con directores de grupo y los otros espacios son para trabajo de los profesores especialistas. El resto de tiempo programado durante la jornada estará dirigido a las actividades asincrónicas planteadas desde la plataforma y que los estudiantes podrán desarrollar de manera independiente previa instrucción y guía del profesor.

En los grupos iniciales de preescolar, Kinder 2, Kinder 3 y Kinder 4, hay 2 espacios de trabajo fijo con dirección de grupo y 1 o 2 más opcionales con especialistas, de tal manera que las familias en la medida de sus posibilidades de acompañamiento a los menores participan en aquellas que su tiempo les permite.

A través de la plataforma de Claseweb, en el espacio académico de Unidad de Indagación, se encuentra un área llamada “Nuestra aula virtual”. Allí estará dispuesto desde la herramienta calendar, el horario y los links de acceso directo a las aulas virtuales para participar en las experiencias de aprendizaje sincrónicas diseñadas por cada profesor. En casa podrán visualizar de manera diaria, semanal o mensual la agenda que cada estudiante de Pino verde tiene programada según su grado.

En preescolar y primaria se han generado estrategias de interacción permanentes entre los estudiantes y los docentes; la comunicación ha sido apoyada por las familias quienes llevan a cabo un trabajo en equipo importante llevando los recursos dispuestos a los estudiantes, sobre todo en los más pequeños.

Desde el inicio del trabajo virtual todo se canalizó a través de la plataforma Claseweb. Allí se generan espacios de interactividad permanentes que posibilitan retroalimentación en el desarrollo de las actividades. Los estudiantes tienen acceso a herramientas como “foros”, “chats” y “mensajes” internos que activan la participación no solo con el profesor si no con sus compañeros de clase fortaleciendo así los puntos de vista y experiencias generadas.

El tipo de actividades propuestas se divide en el trabajo expuesto semanalmente desde la plataforma y el apoyo de las mismas actividades en las sesiones virtuales. En claseweb se encuentran tres grandes espacios al interior de cada grupo, Unidad de Indagación, Lenguaje que contempla español e inglés y Bienestar. En unidad de indagación se proponen cinco actividades semanales dirigidas al desarrollo de habilidades de pensamiento y comprensiones conceptuales que llevan a que los estudiantes interactúen con links de páginas que profundizan sus conocimientos y los lleva a explorar precisiones de la unidad para generar conexiones y aprendizajes perdurables, además se conectan experiencias que se trabajan directamente en las sesiones sincrónicas con los profesores.

Desde Language Arts y español se han dispuesto experiencias de aprendizaje ligadas inicialmente al desarrollo de las cuatro habilidades de la lengua, adicionalmente se conectan con las comprensiones conceptuales de la unidad de indagación para ampliar el trabajo constructivista de la institución. En los más pequeños se diseñan experiencias que permiten construir significados, vincular el desarrollo de la lengua materna en el proceso de las etapas de desarrollo a través de juegos de roles, la exploración de los sentidos y la identificación de las emociones.

Las sesiones virtuales en estas áreas continúan reforzando las habilidades de lengua, además tienen en cuenta encuentros adicionales con estudiantes que requieren apoyos específicos y con los cuáles se hace un trabajo de asesoría particular abriendo espacios que brindan seguridad y confianza.

Para los grupos de estudiantes más pequeños se habilitó el espacio de tardes de cuentos, en donde a través de la lectura se refuerzan las habilidades de lengua materna y se generan espacios de empatía, conexión y desarrollo de pensamiento importante en los estudiantes.

En este momento, la herramienta más usada para las reuniones virtuales es Google Meet, sin desconocer otras como zoom, las cuales son empleadas de acuerdo a la necesidad y planeación de cada profesor. Los encuentros virtuales han ido creciendo en la medida en que las experiencias de trabajo semanal nos permiten retroalimentar los procesos. Iniciamos con espacios centrados al encuentro con los estudiantes y el intercambio de inquietudes y preguntas en relación a las actividades colgadas. De acuerdo a las edades de los grupos se hicieron apoyos en la instrucción a través de notas de voz o videos tutoriales que acompañaban las actividades.  Luego se plantearon encuentros en donde cada salón tenía espacios diarios con dirección de grupo, y semanalmente se garantizaban espacios con los profesores de español, Language arts y especialistas de artes y deportes. Cada semana sigue siendo una oportunidad para fortalecer habilidades de autogestión que permiten formalizar las sesiones de trabajo y generar espacios de interacción directa con el profesor y el estudiante.

Los profesores están en permanente interacción con los alumnos a través de las clases sincrónicas, la plataforma Claseweb y los correos electrónicos.

El horario establecido en Bachillerato presenta las siguientes características:

• Los alumnos cumplen con la jornada de trabajo de 8:00 a.m. a 3:00 p.m. con seis períodos diarios, los respectivos espacios para descanso de la mañana y el almuerzo, además, disponen de un período de trabajo autónomo en que desarrollan tareas y/o ejercicios de las diferentes asignaturas. Del mismo modo, se conserva  el espacio de dirección de grupo el día viernes.
• Los profesores de todas las asignaturas han realizado ajustes al currículo y han establecido las metas de aprendizaje acordes con el nivel. En el horario semanal, están incluidas todas las materias regulares del currículo de cada grado y disponen de uno, dos , tres o cuatro períodos de clase en directo, según corresponda a la intensidad propia del área.
• Durante las sesiones en directo, todos los alumnos deben interactuar y estar atentos a todas las indicaciones del profesor. Estos espacios son destinados a avanzar en el desarrollo curricular a través de las disertaciones del profesor, a aclarar dudas, a presentar actividades, a compartir presentaciones, a evaluar participaciones, etc., lo que quiere decir, que se pretende, en la medida de lo posible, mantener una dinámica propia de clases.
• Los profesores pueden acordar con los grupos algunos espacios para asesorías particulares en los espacios de trabajo autónomo e inclusive más allá del horario regular.
• Todas las clases se desarrollan a través de la aplicación Google Meet que está enlazada a los correos del colegio y nos brinda mayor seguridad, al igual que permite la grabación de los encuentros

Se mantiene la asignación de trabajos a través de la plataforma de Claseweb  como recurso adicional que contribuye a los procesos de clase y que sirve como evidencia de las entregas; no obstante, los profesores también han seguido apoyándose en otras aplicaciones que han sido un recurso desde los meses anteriores para algunas asignaturas tales como  Kognity, Cloub Labs, Progrentis, PhET como otros métodos que evidencian el trabajo de los alumnos.